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激活科研因子,放飛教育夢想——記2019年教科研大會

作者: 來源:校辦 發布時間:2019年12月20日 點擊數:

教而不研則淺,研而不教則殆。

教學研究是高質量的教學行動的前提和基礎。

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教而不研則淺,研而不教則殆。教学研究是高质量教学行动的前提和基础。一年一度的教科研大会,是学校科研成果的集中展示,也是老师们交流分享的盛会。

本年度教科研大会以“激活科研因子,放飞教育梦想”为主题,蔡珺、任健、鲍静、郭成波和朱鹏飞五位在教师基本功大赛、課題研究、赛课、论文评比中获奖的老师,分别从不同视角分享了成果背后的感悟,全面呈现我校教科研发展的积极态势。

他們不僅精于教學,更善于思考,在教師個人專業化發展道路上執著追求,取得優異成績。在准備發言過程中,五位老師更是幾易其稿,不斷打磨提升,充實內容,爲大家帶來滿滿的“幹貨”。精彩的分享,爲老師們的個人專業發展拓寬思路,讓與會老師深受裨益。



?蔡珺老師(2019江蘇省基礎教育青年教師基本功大賽一等獎)


內容概要:如何把教學比賽轉化爲督促自身優化職業素養、開拓學科視野、提升研究能力?

連珠妙語:“教師要有一定思想的深度和廣度,有較爲寬闊的教學視野。沒有了豐富的思想,沒有了對主題意義的深入探究,英語課堂也就失去了靈魂。”

“我們更需要去走近、走進學生,了解他們的需求和困難,關注他們的實際,避免用“昨天的方法”來教“今天的學生”,畢竟,今天的學生要走向的明天,是我們所無法預料的。”

“評課中要有批判性思維,少說正確的廢話,我們應當回歸學術的本真,學術是用來研究的,而非裝點門面。”

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任健老師(主持的課題《基于計算機思維的高中生設計與智造項目化實踐研究》入圍江蘇省“十三五”課題評審)


内容概要:开展課題研究和申报课题过程中的总结与思考

連珠妙語:

“要嘗試將信息技術與通用技術兩門課程打通,將各個相關模塊進行有機組合或滲透,這其中包括學科知識、教學環境、學習方式、評價方式等方面的融合,消除分科教學的弊端,以發展學生的核心素養”

“遵循聚焦興趣、知識應用、鼓勵合作、物化成果等原則,強調真實世界的任務和問題,並且産出“有形”産品來解決問題”

?“教育教學的硬軟件資源在那裏,如何用好資源開展教學研究,需要發揮主觀能動性”

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鮑靜老師(市直屬心理優質課評比一等獎)


內容概要:生涯規劃課教學分享

連珠妙語:“生涯规划指向人的终身发展,引导学生思考并回答“我是什么样的人,我要成为什么样的人,我怎样成为这样的人””

“作为一名班主任,在班级管理中积极思考 “我的学生是什么样的人,我期待他们成为什么样的人和我怎样引导他们成为这样的人”通过积极正面的教育,点燃学生对未来的想象”

“在學科教學中滲透生涯教育的思想,才能讓具有理想主義色彩的生涯教育“接地氣”。

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郭成波老師(《淺析李煜<虞美人>中“朱顔”的含義》獲江蘇省師陶杯論文大賽一等獎)


內容概要:如何用教學科研的角度審視教學中的疑惑並轉化爲科研成果?

連珠妙語:“要注意课堂,课题从课堂中来。尤其是课堂上有的疑惑,课下一定要多思考”

“要回歸學科本身的研究。關注自己學科基本問題解決,對于我們語文來說就是對文本的理解。”

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朱鵬飛老師我校江蘇省基礎教育前瞻性教學改革項目《爲未來而學:普通高中智慧學習實踐探索》項目的核心成員。包括《發展學生化學學科核心素養的課例研究——以“離子反應”爲例》在內的多篇智慧學習課例發表在核心期刊《化學教育(中英文)》《化學教學》上,並被人大複印資料全文轉載。)


內容概要:作爲一個項目參與者,如何在項目參與中進行科研研究。

連珠妙語:“智慧学习是学生学习方式的变革,帮助学生理解现象后的原理,使学生观察实验更加明显,实现精准教学,培养和发展学生“微观辨析”的素养”

“跳出學科看教育,基于課程看教學。了解其他學段、學校、學科教師的研究,擴充、提升自身的教育研究的視野”

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看得見的是台上幾位老師分享收獲與成長,看不見的是一中老師在教學和科研上追求進步的優良傳統。科研促教,教學研究是提高教學質量的關鍵環節,濃厚的教科研氛圍是對教師發揮創造潛力、施展才華的巨大鼓勵。科研興校,全校老師通力合作、潛心研究、大膽實踐,是提高我校教學研究質量和水平的必由之路。在科研促教、科研興校的積極帶動下,一中正不斷朝著“人才強校”的目標邁進。